内容简介：
美国当代杰出教育家、哈佛大学两任校长德里克·博克权威著作！改革创新是高等教育发展的强大动力，借鉴先进教育理念和教学经验，解决中国教育发展中的现实问题，促进教育改革实施。中国人民银行副行长、中国人民大学前校长陈雨露，北京外国语大学校长彭龙作序推荐！
德里克·博克是美国当代著名教育家，美国高等教育界杰出的教育思想家和活动家之一，也是哈佛大学有史以来仅有的一位两度担任校长的人。他对哈佛大学的发展、美国高等教育的发展，乃至世界高等教育的发展起到巨大的作用，贡献卓著。他不断总结哈佛大学的办学经验，阐述自己的大学理念和主张，形成了较为系统的高等教育思想体系，他独到的观点和深邃的思想使其成为饮誉学坛的学者。
书评：
《大学的未来》综合展现并客观分析了美国高等教育的利弊得失，论述了美国高等教育体系的特殊性、优越性以及脆弱性，同时从本科教育、专业教育以及学术研究三方面阐述美国高等教育面临的问题以及解决之道，书中反复强调改革的重要性，认为纵使过程困难重重，但改革创新仍是教育发展的强大动力。美国高等教育发展取得的成就值得我们学习和借鉴的，这种学习不是简单的复制和仿效，而是立足本土行动和多元化的教育实践，在借鉴和比较基础上的升华和超越。
——陈雨露 中国人民银行副行长，中国人民大学前校长
随着经济全球化的深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，中国不断走进国际舞台的中央，承担更为重要的责任。新形势和新任务对中国高等教育国际竞争力提出更高的要求，《大学的未来》对于我们认识、借鉴美国高等教育的办学经验，丰富与发展中国高等教育学科理论，推动中国高等教育领域综合改革具有重要的意义。 ——彭龙 北京外国语大学校长
《大学的未来》是一部非常宏大的作品。事实上，无论是从广度还是深度来看，我的知识如果与这部书相较都是远不能及的。这本书有很多新颖之处，尤其要提的一点就是它对待常识的客观态度。我个人认为，博克笔下的美国高等教育是最全面的，他在明确地阐述这个体系及其优点的同时也强调了问题与挑战。他对一些重大问题捕捉准确并予以探讨，深得各界读者好评。
——威廉·鲍恩 普林斯顿大学前校长
《大学的未来》这本书信息量大、启发性强、引人入胜，具有重要的意义。该书不仅能激发高等教育从业者的兴趣，也将引起心系美国高等院校未来之士的热切关注。这本书的价值在于，博克不仅针对目前高等教育面临的严峻挑战进行了周密地分析，同时还提供了解决问题的方案与建议。
——詹姆斯·杜德施塔特 密歇根大学前校长
《大学的未来》这本书对美国高等教育文学作出了巨大贡献。它的内容翔实、涉及范围广泛，处理争端问题的方法巧妙，客观描述了不同角度的观点，依靠实证调查获得结论。我觉得这本书将在高等教育界产生广泛共鸣。我可以想象到，每个高校管理者人手一本，作为自身在高等教育现状方面的言论指导与随手参考。 ——罗杰·盖格 宾夕法尼亚大学教授
摘录：
尽管美国只有约200所研究型大学，大部分博士学位却都是由这些学校颁发的，其专业领域多为法律和医学，超过25%的学生在这些学校内就读。全美排名前6的知名学府在世界排名中遥遥领先，这几所学校授予的博士学位至少占到了博士生总数的50%。每年，美国政府都会拨款几十亿美元用于学术研究，这些学校获得款项的比重也相对更大。它们预算庞大、资金充足，拥有最好的专业学院和藏书量最丰富的图书馆。而大部分学院接收的学生人数不到申请者数量的一半。个别学院尤为挑剔，每接收一个学生都意味着要淘汰数名申请者，录取率仅为几分之一。
美国高等教育体系的四大特征：多元化的教育机构；政府干预少；多元的筹资渠道；无处不在的激烈竞争。
美国高等教育体系的潜在风险：难以评估；错误决策的产生；缺乏扎实的数据来衡量各高等院校的办学质量，以及它们能创造出多少价值；竞争之忧；随着大学的不断扩张，其运营成本也日益高企。
技术培训、科学研究、人文精神、服务社会的多目标办学给高等院校带来了好处，但是这种策略也是有风险的。因此，对高等院校的领导们来说，保持几个目标之间的平衡成为了他们必不可少的工作职责。
美国高等教育发展的局限：目标和工作重点不明确；目标进展无法量化；“职能扩张”代价高昂；为不必要的项目增长所累；扩大规模将不可避免。
高等院校的发展将取决于校长和校董们对真正重要的事情的重视程度，以及他们不屈服于世俗的目标、对自己这种远见卓识的坚持程度。
首先，一个成功的大学管理体系，应该能够对这些人的想法和建议迅速做出反应；其次，一个成功的大学管理体系还应该有效率，能及时作出决策。
理想中的管理体系：校董，最高权力层；校长，行政管理层；教授，无法取代的最终权利掌握着；学生，变革的潜在力量。
现行管理体系的两大问题：共同治理；过度的政府监管。
无论大学教授还是政府官员，在关于大学根本利益的问题上，他们有着共同的价值观和准则。这些价值观明确了教职人员和大学的职责，树立了他们的行为指导原则，也限制了其行为的独立性。
由于教育对于经济发展和机遇的重要性，目前停滞不前的毕业率也让美国政府高层大吃一惊并感到担心。大学采取的第一个措施是与高中加强合作，让学生掌握更多学术技能，为学生上大学做好准备；第二个措施是加强补习教育；第三个措施是增强课程教学的趣味性；最后一个措施，为了提高毕业率，高等院校应当向学生提供更多支持与帮助，避免学生辍学。
如何为更多学生提供经济资助，让他们能够入读大学并顺利毕业，将是政策制定者的一大挑战。
除了削减校级体育竞赛及边缘的研究和博士项目外，还有其他更易操作的减支措施，一种方法是采取全年运营的模式，将设施成本分摊给更多的学生；另一种方法是减少可有可无的必修课程，目前学生必须上完这些课程才能完成学业。
顶尖大学的学生之所以有更高的收入，是因为他们对成功有更深切的渴望，而非在就读的大学里获得了特别的收获。
对于顶尖大学来说，最后的也是最重要的一个尚未实现的机会，就是扩招低收入家庭的优秀学生。
更明智的选择是把当前的精力放在严格测试新兴科技的应用范围上，并且对网上课程的各个项目进行仔细评估，证明它们确实能达到预期效果，以防在某些未经评估的项目上浪费大量资金。
为了达到各种目标，传统课程设置都包含三个部分：一是专业课，一般占所有本科课程的40%-50%；二是选修课，一般占25%；三是通识课，平均约占30%。
尽管合适的课程体系可能不只一个，但是关键在于教师要仔细制定教学目标，统一学习计划，并认真执行每一个教学目标。
培养研究中常见的探究和发现精神，将这种精神不断应用于教学过程中，从而发掘出更有成效的教学方法。
教育改革的关键在于，要收集证据说服老师，让他们意识到现行教学方法没有取得理想的效果。一旦他们意识到这一点，内心的价值观就会促使他们采取纠正的措施。
进行教学方法的改革所面临的挑战，是要找到有效的方法来克服这种惯性思维，并着手进行认真地检查和改革。
投入时间和精力于全面的素质教育，而非某个专业或者某门课程，这对于改变他们在校期间或者毕业之后的生活，会产生很大的影响。
有效的教学方法可以将本科教学中两大问题之间的矛盾最小化。
专业学院最基本也是最重要的责任便是对学生进行特殊的心智训练，培养学生特殊的分析性思维，以解决他们从业时将会碰到的典型问题。第二个重要责任就是帮助学生掌握从业所需的专业知识。第三个重要责任就是帮助学生掌握从业技能。最后一个重要责任是，所有专业学院都必须让学生理解专业职责和道德操守，正是这些专业承诺将真正的专业人员与业余人员区别开来，而这样有助于专业人员赢得公众信任，维护他们在外行心中的权威地位。
简言之，现今世界的总体趋势是科技发展中心由美国和欧洲移向亚洲。只要这些亚洲国家的经济增速继续高于包括美国在内的西方国家，那么美国在科研方面研究地位动摇的趋势便会一直持续下去。
在支持技术转移的过程中，高等院校虽然对创新和经济增长有所贡献，但是在坚守学术价值观和学术诚信方面，还有很多的工作要做。
忽视学术价值观将导致严重的后果，学术价值观和自觉承担的责任感一旦丧失，便再无其他可以替代。因为这两者是其他很多重要事务赖以生存的基石，对于学术研究以及学术生活的其他方面都是如此。高等院校领导若不采取行动明确这些责任的所在并加以保护，学术大业就将面临危机。
因此，迈向2020年之际，要实现高等教育持续繁荣，比以往任何时候都更加依赖政府的政策支持，而政府也越发期待大学成为创新和繁荣的重要来源。
仅有两个问题亟待改善。一是提高美国年轻人中接受高等教育人口的比重。二是提高本科教学的教学质量，转变学生在大学学习有所放松的状态。
（摘编人：彭雪勤）